CONTESTO NEMETON

Un Modello per la Creazione della Conoscenza (sintesi)

 

La creazione della conoscenza non coincide con l’accumulo di informazioni: è un processo dinamico attraverso cui le persone trasformano ciò che incontrano (dati, esperienze, contenuti) in significati, schemi mentali, abilità utilizzabili e, infine, in pratiche condivise.

Questo modello propone una lettura unitaria del fenomeno distinguendo cinque livelli che, nella realtà, agiscono sempre insieme anche se per necessità operative ci focalizziamo solo su uno solo di essi: dall’elaborazione individuale fino alle dinamiche collettive e organizzative.

Ogni livello mette a fuoco una parte diversa del problema; l’ipotesi centrale è che la conoscenza emerga soprattutto nell’interazione tra tutti i livelli.

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I cinque livelli

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Livello 1 - Come apprendiamo
Dalla percezione alla comprensione, fino al ricordo e all’utilizzo. Questo livello riguarda la gestione delle condizioni e dei vincoli che rendono possibile l’apprendimento. Il focus è sui processi cognitivi individuali: riguardano il modo in cui percepiamo, selezioniamo, organizziamo e rielaboriamo le informazioni. .

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Livello 2 - Come si progetta un percorso di creazione della conoscenza
Questa è l'area di pertinenza dell’Instructional Design: obiettivi, sequenze, attività, esempi, esercitazioni e feedback. La progettazione non è un “ornamento” della didattica, ma un insieme di scelte che determinano la qualità del passaggio informazione → conoscenza. Il focus è sulle  condizioni che favoriscono la costruzione della conoscenza e la sua stabilizzazione.

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Livello 3 - Come si comunica la conoscenza
La conoscenza deve essere rappresentata e trasmessa: i mediatori della comunicazione non sono canali neutrali, ma forme che influenzano ciò che viene compreso e ricordato.

Il focus è sui dispositivi e sulle forme di comunicazione: unità didattiche, simulatori, ipertesti, narrazioni, presentazioni e altri formati non “trasmettono soltanto”, ma influenzano come si pensa un contenuto e quali relazioni diventano visibili. Pertanto, ad ogni tipo di conoscenza deve corrispondere il medium che rende più efficace la sua trasmissione all'utente.

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Livello 4 - Come si costruisce insieme la conoscenza
La conoscenza è anche un processo sociale: collaborazione, negoziazione di significati, linguaggi condivisi e pensiero sistemico diventano centrali quando l’apprendimento avviene in gruppi e comunità.

​Il focus è sulle strategie sociali di costruzione del sapere che prendono forma nelle interazioni (cooperazione, collaborazione, comunità di pratica, linguaggi condivisi) in cui la conoscenza viene discussa, validata, contestata e raffinata.

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Livello 5 -  Come si sviluppa la conoscenza a livello collettivo
Quando la conoscenza deve durare e “scalare” oltre il singolo, entrano in gioco programmi, regole, dinamiche e modelli sociali. In questa prospettiva, la conoscenza diventa parte di un sistema: ciò che viene conservato, aggiornato e reso trasmissibile.

Il focus è sui programmi e sui processi di conoscenza collettiva: a un livello più alto, organizzazioni e gruppi possono creare conoscenza in modo intenzionale attraverso programmi, regole, ruoli e “architetture” di lavoro che rendono il sapere cumulativo, trasferibile e generativo.

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In sintesi.

Secondo la prospettiva illustrata, la conoscenza nasce “nella mente”, ma diventa solida quando viene messa in opera (in compiti reali), presa in carico da una progettazione che ne sostiene l’apprendimento, modellata da dispositivi comunicativi adeguati e trasformata in patrimonio condiviso attraverso strategie e programmi collettivi. Progettare la creazione della conoscenza significa quindi progettare passaggi: dall’informazione al significato, dal significato al ricordo, dal ricordo all’uso, dall’uso alla condivisione (fino alla costruzione di pratiche e memorie organizzative).

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Un percorso a uscite multiple

 

I cinque livelli hanno carattere modulare e, pertanto, possono essere processati individualmente, ma più si sale e più i livelli diventano dipendenti e integrati. La tesi di fondo è che il processo di creazione della conoscenza, per essere efficace, richiede una coerenza tra processi cognitivi, progettazione, forme di comunicazione e dinamiche sociali e collettive.​

• Se ti interessa la dimensione individuale: parti da come apprendiamo.

• Se lavori su percorsi e materiali: parti da come si progetta e come si comunica.

• Se il tema è la conoscenza condivisa: parti da come si costruisce insieme e come si sviluppa a livello di gruppo o collettivo.​

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 Il Framework "Contesto NEMETON"

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I due file (una coppia in italiano, l'altra in lingua inglese) sono scaricabili individualmente ma costituiscono un percorso unico.

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1. Un Modello Integrato, non frammentato

Il framework non è una semplice somma di attività, ma una base strutturale che trasforma nozioni sparse in un percorso organico e coerente. L'ottimizzazione della mente individuale (Livello Micro) è parziale se non è inserita in una progettazione corretta (Livello Progettuale) e in una visione sociale (Livello Macro).

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2. La logica del "Sistema a Matrioska"

Il percorso è strutturato a livelli, come una matrioska.

• Il primo file (Livello Micro e Progettuale) si occupa di come funziona il motore dell'apprendimento e come si costruisce l'impalcatura didattica.

• Il secondo file (Livello Comunicativo e Sistemico) si occupa di quali strumenti usare per comunicare e come far evolvere l'organizzazione in una Mente Collettiva.​

 

3. Perché scaricarli entrambi?

• Se si scarica solo il primo, si ha un  progetto forte che però rischia di "non uscire" mai dalla testa del singolo.

• Se si scarica solo il secondo, si cerca di gestire una collettività senza aver prima ingegnerizzato la qualità delle informazioni che vi circolano.

 

In sintesi.

"Il Framework Contesto Nemeton non è una linea retta, è un ecosistema integrato. Scarica la documentazione completa per guidare la conoscenza dal singolo frammento alla mente collettiva: un unico percorso diviso in due moduli operativi per la tua comodità".